Esborrany del documental "Es pot viure sense música"

Temàtiques pensades per el documental

En primer lloc vàrem realitzar una pluja de idees amb temes que ens agradaria treball. D'aquests temes, per gran majoria, ens vàrem decantar pel tema del massatge infantil i després de presentar-li el tema a la mestra i donar-nos la seva aprovació, vàrem decidir on podríem anar a gravar-ho, però vàrem tenir un problema i és que teniem molt clar el lloc però resulta que els massatges infantils era una activitat molt esporàdica, per la qual cosa no podríem realitzar totes les gravacions que volíem. Per aquest motiu vàrem decidir canviar de tema i elegir el tema de la MÚSICA.

Tema: "Es pot viure sense música"

Dins aquest tema de la música, vàrem decidir que faríem una introducció al tema i discutiríem un poc amb la LOMCE, fent veure mitjançant vídeos i arguments, que la LOMCE no és bona i que la música és molt important, sobretot per a l'educació infantil.

Recursos:

Per a realitzar el documental ens serà necessari tenir:

-càmara de vídeo

-càmara fotogràfica

-programa Movie Maker per a poder realitzar el montatge

-enregistraments i fotografies de les diferents aules d'educació infantil, en el moment que realitzen la sessió de música.

-informació de la música i la LOMCE

-entrevista a la mestra de música.

Número de sessions:

-Ja que coincideixen l'assignatura de música, el mateix dia, els tres cursos d'educació infantil, amb un dia de filmacions i fotografies en tindríem prou, com a màxim dos.

-Necessitaríem 2 o 3 sessions per trobar informació i seleccionar-la.

-Finalment 2 o 3 sessions per a realitzar el montatge del documental.

Llistat d'indicadors de Bona Pràctica d'aula

En el seminari de dia 15 d'Abril, vàrem realitzar la lectura d'un document, en primer lloc individualment i seguidament ens vàrem dividir en grups per identificar en la lectura els indicadors de bona pràctica que trobàrem. Finalment tots els grups vàrem enviar-li a la mestre els nostres indicadors de bones pràctiques i ella va realitzar un llistat en el qual apareixen tot els ítems per identificar les bones pràctiques. Els ítems són els següents:

1. Interrelació d'àrres, àmbits. Aprenentatge integral.
2. Atenció a la diversitat: presència, participació i progrés. Autonomia.
3. Temps i espais per a la reflexió.
4. Alumne com a protagonista del seu procés d'aprenentatge.
5. Implicació i compromís educatiu.
6. Planificació, desenvolupament i autoavaluació permanent en la pràctica educativa i del professorat. Capacitat d'autocrítica, transformada en propostes de millora.
7. Currículum obert i flexible, ric, estimulant, coherent.
8. Agrupaments i horaris flexibles. Agrupaments reduïts.
9. Fomentar la motivació de l'alumnat.
10. Potenciar l'autonomia de l'alumnat.
11. Aprenentatge significatiu i funcional. Parteix dels interessos dels infants.
12. Centre contextualitzat i vinculat a l'entorn. Escola oberta a l'entorn.
13. Treball cooperatiu dels mestres.
14. Treball cooperatiu amb les families.
15. Fomentar el treball cooperatiu entre l'alumnat.
16. Potenciar les fortaleses i capacitats de cada infant.
17. Avaluació formativa i continuada.
18. Bon clima d'aula: segur, relaxat, de confiança, respecte.
19. Escolta i mirada activa cap a l'alumnat.
20. Metodologies actives i individualitzades, socioconstructivistes.
21. Formació continuada dels mestres a través de la reflexió sobre la pràctica.
22. Potenciar la creativitat dels infants.
23. Resolució de conflictes mitjançant el diàleg i la reflexió.
24. Objectius i propostes educatives clares i funcionals, flexibles i oberts al canvi.
25. Vincles afetius i positius amb l'alumnat.
26. Fonamentació teòrica al darrera.
27. Pràctica educativa democràtica: diàleg, consens i negociació.
28. Conèixer i participar de la identitat i organització del centre.
29. Parteixen d'un diàleg previ, un consens i un respecte entre la comunitat educativa.
30. El procés de canvi té importància.
31. Materials originals i atractius, motivadors.
32. Ha de ser documentada.
33. Tenen en compte el procés de l'alumnat i no sols el resultat.
34. Dissenys educatius reptadors, fonamentals i atractius.

Definició de Bona Pràctica

Fes una recerca de possibles recursos teòrics que parlin del què significa una bona pràctica (títol,autor, resum, enllaç)

Després d'haver cercat diferents recursos que em defineixin el concepte de Bona Pràctica, he pogut trobar el següent:

TÍTOL: Definició de bona pràctica educativa

AUTOR:  Del “Glosari acadèmic i docent de la universitat de Barcelona”, 2008. Normatives i documents. 

RESUM:  Intervencions docents que faciliten el desenvolupament d’activitats 

d’ensenyament-aprenentatge eficients i que esdevenen referents exemplificadors per cercar-ne la transferència a altres contextos.

ENLLAÇ: http://oberc.fmr.cat/documentacio/DOCUMENTACIO/Definici%C3%B3%20de%20BP%20al%20m%C3%B3n%20rural.pdf 

TÍTOL: Bona pràctica educativa

AUTOR: UNESCO

RESUM: les quatre característiques principals que ha de tenir una bona pràctica educativa són:

-Efectives

-Innovadores

-Sostenibles (es poden mantenir en el temps)

-Replicables (són models que es poden dur a terme en altres llocs)

TÍTOL: Bones Pràctiques Didàctiques

RESUM: intervencions docents que faciliten el desenvolupament d'activitats d'aprenentatge on s'assoleixen amb eficiencia els objectius formatius previstos i/o altres aprenentatges d'alt valor educatiu. Cal distingir entre:
-bones pràctiques puntuals: intervencions puntuals, una activitat concreta.
-bones pràctiques individuals: que desenvolupades amb continuitat i sistematisme asseguren progressos notables dels alumnes.

ENLLAÇ: http://dim.pangea.org/bonespra.htm

Conferència Mercè Adrover

Dia 27 d’abril, vàrem tenir una conferencia de na Mercè Adrover, que ens parlava sobre el treball per projectes amb els infants i la seva experiència.

A mesura que ha anat realitzant aquest treball per projectes, ens explica que se n’adona que en realitat no està treballant per projectes sinó que estava treballant mitjançant unitats didàctiques. I a partir d’una autoavaluació i de millores veu com passa de no poder seguir estrictament el currículum i deixar-se endur per el projecte, a treballar la gran majoria d’objectius i continguts que te el currículum; i també veu que els temes que treballa no són atractius per a tots els infants, per això el que fa és escoltar-los i aconseguir esbrinar els seus punts d’interès.

En quan a les característiques personal que la ponent evidencia i que són facilitadores de processos de canvi, puc dir que segons el meu punt de vista són les següents:

-Ha d'aprendre a autoavaluar-ser per poder observar què és el que no funciona amb el seu treball per projectes i cercar millores.

-L'escolta cap als infants és molt important per saber quins són els seus interessos i necessitats. I d'aquesta manera els infants fomentaran el plaer cap a l'aprenentatge ja que tindrem en compte el que ells volen.

-El temps d'un projecte mai ha de ser limitat, sinó que dependrà sempre de l'interès que possin els infants i les ganes de seguir que tinguin.

- Per altre lloc, l'explicació del projecte a les families l'hem de deixar en mans dels infants, ja que d'aquesta manera és una forma d'avaluar els continguts que han après.

-Deixar d'utilitzar les preguntes simples cap als infants, és a dir, aquelles que poden contestar amb un si o un no, i expondre preguntes que serveixin per reflexionar.

-Saber adaptar-se als interessos, necessitats i ritmes dels infants.

-No treballar tant estrictament el currículum sinó tenir com a objectiu que els infants gaudeixin de l'activitat que realitzen.

Reflexió sobre un blog educatiu

Cerca un blog educatiu on apareguin descrites experiències docents -millor si és d'una mestra d'infantil- tria una de les entrades del blog i quines creences manifesta la mestra en la situació descrita? Quins són els fonaments teòrics de la situació descrita? Coincideix amb la teva visió i amb les teves creences?

El blog educatiu que he trobat, SOMNIS DE COLORS, ens parla sobre la utilització del joc com a mètode d’aprenentatge i no com a mètode de distracció de l’infant.

Segons la mestre que ha realitzat aquesta entrada del blog, el joc ajuda en el desenvolupament cognitiu ja que el joc és la forma natural dels esquemes del coneixement dels infants i està vinculat a la creativitat.

Aquesta experiència els ha ajudat a la incorporació de jocs tradicionals dins l’aula d’infantil, que serveixen per a transmetre la nostra cultura d’una forma més dinàmica; davant dels quals els infants han sentit molt de gust ja que són jocs que la majoria dels infants no han fet anteriorment. Així i tot han hagut de fer modificacions al joc sempre seguint la base, ja que han sorgit diverses actituds davant de l’activitat que s’havien de solucionar fomentant la participació de l’infant.

Des del meu punt de vista comparteixo totalment el pensament d’aquesta mestre en quan a la utilització del joc com a mètode educatiu. Em sembla que el joc és un mètode que a part de ser educatiu és una forma atractiva de fer-li arribar els continguts als infants, d’aquesta forma fomentem el plaer d’aprendre.

I per altre lloc l’activitat realitzada amb la introducció dels jocs tradicionals, m’encanta! Ja que dono molta importància a la cultura i és important que des de petits la puguin conèixer d’una forma lo més entretinguda possible. Penso que la cultura és una de les coses que ha de passar de generació en generació i que no s’ha de prendre ja que sinó perdríem la nostra identitat.

Com la feina del documental em pot ajudar a millorar les meves competències com a futur docent?

La feina del documental em pot ajudar a la millora de les meves competències com a futur docent ja que un documental suposa una recerca detallada d'un cert tema, en el meu cas és el de la música en educació infantil 0-3, una crítica cap a la LOMCE, llavorens el que fa és millorar la competència de l'aprenentatge autònom, la reflexió sobre el coneixement serà més profunda, l'observació detallada dels infants, l'elaboració d'un document, la utilització de noves tecnologies...

Tot això és una millora per el meu futur com a docent.

Em d'estar ben informats en tot moment sobre el món dels infants per això és necessari fer anàlisis tan acurats sobre temes referents a ells. D'aquesta forma també ens posem al dia de la realitat existent en el món dels infants.

DAFO d'etapa

Al seminari de dia 11 de març, vàrem realitzar un DAFO de l'etapa de 0-3 de la nostra comunitat autonoma.

Un DAFO és un documents que ens serveix per identificar les debilitats, amenaces, fortalesas i oportunitats, en aquest cas de l'etapa de 0-3 de la illa de Menorca.

El DAFO corresponent és el següent: